PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN DASAR
PENTINGNYA TEKNOLOGI INFORMASI DALAM MENDUKUNG PROSES BELAJAR MENGAJAR DI SEKOLAH DASAR
Teknologi zaman sekarang merupakan hasil pembentukan dan perkembangan ilmu pengetahuan, dan terjadi dalam bidang pendidikan. Sangat cocok untuk pendidikan. Pendidikan itu sendiri juga cocok untuk penggunaan teknologi untuk membantu pelaksanaan pembelajaran. Jika teknologi informasi tidak sesuai untuk penyelenggaraan pendidikan, maka akan sulit mengejar ketertinggalan teknologi yang semakin maju saat ini. Seperti halnya yang peneliti temukan di salah satu sekolah yang ada di Desa Pone, Kecamatan Limboto Barat, Kabupaten Gorontalo, yakni di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Pone. Sekolah tersebut tidak memadai teknologi informasi, dan tidak lengkapnya sarana prasarana disekolah tersebut yang menghambat siswa untuk belajar lebih tentang teknologi yang semakin maju. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode survei, jenis penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi.i Teknologi dalam dunia pendidikan adalah suatu sistem yang dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran sehingga tercapai hasil yang diingingkan. Implementasi teknologi dalam pendidikan di Indonesia adalah teknologi dapat dimanfaatkan sebagai pembelajaran, alat administratif, dan sumber belajar.
Copyright (c) 2022 PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN DASAR
PROFIL HASIL BELAJAR IPA KELAS V DI UPT SPF SD NEGERI MANDAI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran quantum teaching terhadap hasil belajar siswa jika dibandingkan dengan pembelajaran konvensioanal pada materi campuran homogen dan heterogen. Penelitian ini menggunakan metode quasi experimental design. Jenis desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah non equivalen control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VA dan VB sebanyak 62 siswa, sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah kelas VA sebagai kelas eksperimen sebanyak 30 siswa dan kelas VB sebagai kelas kontrol sebanyak 32 siswa. Pengumpulan data menggunakan lembar tes, dan dokumentasi. Analisis data hasil belajar siswa menggunakan presentase dan analisis data deskriptif. Hasil analisis data menunjukkan kategori hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran quantum teaching dengan kategori sangat tinggi memiliki presentase 20%, kategori tinggi dengan presentase 23%, kategori sedang dengan presentase 47%, dan kategori kurang dengan presentase 10%. Sedangkan kategori hasil belajar pada kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional dengan kategori sangat tinggi memiliki presentase 0%, kategori tinggi dengan presentase 6%, kategori sedang dengan presentase 22%, dan kategori kurang dengan presentase 72%. Tingkat ketuntasan hasil belajar pada kelas eksperimen mencapai 90%, dan pada kelas kontrol mencapai 28%. Sehingga dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran quantum teaching terhadap hasil belajar IPA konsep campuran homogen dan heterogen kelas V UPT SPF SD Negeri Mandai Kota Makassar.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DALAM PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya variasi model pembelajaran yang diterapkan oleh guru dalam pembelajaran IPS di SD. Guru pada umumnya hanya menggunakan metode ceramah dan metode lainnya yang tidak mengembangkan kemampuan siswa untuk berpikir kreatif dan memecahkan masalah. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui gambaran kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran IPS siswa kelas V SD. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V di Kecamatan Moncongloe Kabupaten Maros dengan jumlah 276 orang. Dengan menggunakan teknik simple random sampling maka sampel dalam penelitian ini adalah siswa UPTD SDN 201 Inpres Tammu-Tammu sebagai kelas kontrol berjumlah 35 orang dan siswa UPTD SDN 55 Pamanjengan sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 27 orang. Teknik pengumpulan data melalui instrumen tes, observasi, dan dokumentasi. Analisis data hasil tes untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah menggunakan prosentasi distribusi frekuensi dan analisis data deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada kelas kontrol terdapat 3% dengan kategori sangat tinggi, 11% dengan kategori tinggi, 26% dengan kategori cukup, dan 60% dengan kategori kurang. Sementara pada kelas eksperimen menunjukkan hasil 18% dengan kategori sangat tinggi, 30% dengan kategori tinggi 30% dengan kategori cukup dan 22% dengan kategori kurang. Sementara itu, berdasarkan ketentuan minimum pada satuan pendidikan diperoleh hasil bahwa pada kelas kontrol ketuntasan mencapai 43% sementara di kelas eksperimen menunjukkan ketuntasan 89% secara klasikal sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kolaboratif berbasis masalah terhadap kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran IPS siswa kelas V SD di Kecamatan Moncongloe Kabupaten Maros. Kata Kunci : Kolaboratif, Pemecahan Masalah
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERBASIS MEDIA ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR IPS MURID KELAS V SD INPRES TATTAKANG PALLANGGA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh hasil belajar IPS murid kelas V SD Inpres Tattakang Pallangga melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning berbasis media animasi. Jenis ini penelitian adalah penelitian eksperimen desain quasi eksperimen non equivalent control group design. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas Va yang berjumlah 27 orang sebagai kelas kontrol dan kelas Vb yang berjumlah 28 orang sebagai kelas ekperimen. Jenis data dalam penelitian ini adalah data kuantitatif berbentuk angka yang dianalisis menggunakan teknik statistic. Jenis pengumpulan data menggunakan soal pre-test dan post-test untuk mengukur hasil belajar murid. Hasil penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar murid sebelum perlakuan lebih tinggi daripada setelah perlakuan (91,96>62,14). Jadi terdapat pengaruh model pembelajaran pembelajaran Discovery Learning berbasis media animasi terhadap hasil belajar murid kelas V SD Inpres Tattakang Pallangga.
PENGARUH METODE CERITA BERANTAI DAN MINAT BELAJAR TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V SDN 10 KABILA KECAMATAN KABILA KABUPATEN BONEBOLANGO
Abstrak Program pengembangan bahasa di Sekolah Dasar bertujuan agar siswa mampu mengungkapkan pikiran melalui bahasa yang sederhana secara tepat, mampu berkomunikasi secara efektif, serta membangkitkan minat untuk dapat berbahasa dengan baik dan benar. keterampilan berbicara merupakan kemampuan yang sangat mendasar untuk berinteraksi dan berkomunikasi dengan lingkungan. Keterampilan berbicara penting dikuasai oleh para siswa di Sekolah Dasar karena kemampuan ini secara langsung berkaitan dengan seluruh proses belajar siswa di Sekolah, guru harus menggunakan metode yang cocok dalam meningkatkat keterampilan berbicara, metode yang digunakan adalah metode cerita berantai metode ini dimaksudkan untuk membangkitkan minat dan keberanian siswa dalam berbicara. Jika siswa telah menunjukkan minat dan keberanian, diharapkan ketrampilan berbicaranya menjadi meningkat dan terdapat pengaruh motede cerita berantai terhadap keterampilan berbicara siswa.
Sekolah Penggerak merupakan program dari Kemendikbud yang dimaksudkan untukmewujudkan visi Pendidikan Indonesia dalam mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri dan berkepribadian melalui terciptanya pelajar Pancasila. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekolah penggerak adalah sekolah yang berfokus pada pengembangan hasil belajar peserta didik secara holistic dengan mewujudkan profil pelajar Pancasila yang mencakup kompetensi kognitif (literasi dan numerasi) serta nonkognitif (karakter) yang diawali dengan SDM yang unggul (kepala sekolah dan guru). Profil Pelajar Pancasila adalah profil lulusan yang bertujuan menunjukkan karakter dan kompetensi yang diharapkan diraih dan menguatka nilai-nilai luhur Pancasila peserta didik dan para pemangku kepantinngan. Kemudian profil Pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi, yang diantaranya; 1) Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, 2) Berkebinekaan Global, 3) Mandiri, 4) Bergotong royong, 5) Bernalar Kritis dan 6) Kreatif.
PENTINGNYA PENGUASAAN BAHASA IBU OLEH GURU TERHADAP EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS AWAL
Dalam proses pembelajaran, bahasa memegang peranan penting sebagai alat komunikasi antara guru dan peserta didik, tanpa adanya komunikasi maka tidak akan ada proses pembelajaran. Komunikasi antara guru dan peserta didik akan tercipta dengan baik manakala diantara keduanya saling memahami bahasa satu sama lain. Artinya antara guru dan peserta didik mempunyai kesefahaman bahasa. Masalah akan timbul apabila guru dan murid memiliki latar budaya yang berbeda karena sudah pasti memilki latar bahasa yang berbeda pula. Bagaimana solusinya jika guru dan peserta didik berada pada situasi yang seperti ini ? penyelesaiannya yang pertama menyatukan kesepahaman melalui satu bahasa yaitu bahasa Indonesia yang merupakan bahasa persatuan dinegeri kita yang tercinta yaitu Indonesia, dan yang kedua adalah guru berusaha untuk mendalami bahasa yang sehari - hari digunakan oleh peserta didik dalam kesehariannya dirumah, atau yang dikenal dengan bahasa Ibu. Dalam proses pembelajaran sangat penting bagi guru untuk memahami bahasa ibu, sebab bahasa ibu dinilai memiliki peran penting untuk menjamin inklusifitas dalam pendidikan, bahasa ibu dapat menjembatani proses pengajaran guru terhadap anak sehingga tercipta pembelajaran secara bilingual.Hasil penelitian internasional menunjukan bahwa penggunaan bahasa ibu memberikan kontribusi yang positif terhadap pencapaian target atau hasil belajar siswa terutama dikelas awal. Kelas awal menjadi sasaran dikarenakan perkembangan bahasa pada anak masih terbatas pada penguasaan bahasa pada kesehariannya dilingkungan keluarga dan orang - orang terdekanya. Pembelajaran dengan menggunakan bilingual salah satunya bahasa Ibu memungkinkan anak lebih antusias dalam pembelajaran terutama pada kegiatan bertanya, dan mengkomunikasikan apa yang mereka ketahuiÂ
PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DI KELAS V SDN 4 TALAGA JAYA
Project Based Learning menjadi salah satu model pembelajaran di abad 21 yang dapat diterapkan pada pembelajaran ilmu pengetuan alam untuk dapat meningkatkan kreatifitas peserta didik terutama dalam hal membuat suatu prodak sebagai media. Model project based learning menempatkan siswa sebagai student center. Siswa bisa melakukan suatu investigasi yang mendalam terhadap suatu topik pembahasan, secara konstruktif melakukan pendalaman pembelajaran melalui pendekatan riset terhadap suatu permasalahan nyata dan relevan. Project based learning memiliki beberapa karakteristik yaitu centrality, driving question, constructive investigation, autonomy, and realisme.
IMPLEMENTASI GURU TERHADAP MODEL PEMBELAJARAN DARING DIMASA PANDEMI COVID-19 DI SDN 4 PONELO KEPULAUAN
Penelitian ini bertujuan untuk 1) Untuk mendeskripsikan bagaimana implementasi dari model pembelajaran dimasa Pandemi. 2) Untuk mengetahui bagaimana menerapkan model pembelajaran dimasa pandemic. 3) Untuk mengetahui unsur-unsur apa saja yang menjadi penghambat dalam pelaksanaan pembelajaran dimasa pandemi, dan 4) Untuk mengetahui unsur-unsur pendukung dalam proses pembelajaran dimasa pandemi Covid-19 di SDN 4 Ponelo Kepulauan. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru yang melaksanakan model pembelajaran. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Pemeriksaan keabsahan data dengan menggunakan ketekunan, triangulasi sumber, triangulasi teknik dan triangulasi sumber Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) dalam implementasi model pembelajaran daring yaitu dengan memanfaatkan beberapa jenis aplikasi berbasis online seperti whatsapp, google form, google meet dan aplikasi lain untuk membuat video lainnya, 2) faktor penghambat dalam pelaksanaan pembelajaran daring yaitu kurangnya efektifitas dan efisien waktu dan minimnya antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran yang berpengaruh pada pemahaman siswa terhadap pembelajan yang disampaiakan, 3) faktor pendukung dalam implementasi model pembelajaran daring ini adalah dengan berperan aktifnya sekolah dalam memberikan sarana untuk pembelajaran daring yaitu dengan memberikan fasilitas berupa jaringan wifi yang diberikan kepada guru dan juga kuota internet yang diberikan kepada siswa setiap bulan.
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD GUGUS II WILAYAH BUNGAYA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa kelas V dan untuk mengetahui pengaruh signifikan Model Pembelajaran Ikuiri Terbimbing Berbantuan Media Audio Visual dalam mata pelajaran IPS kelas V SD Gugus II Wilayah Bungaya. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan quasi eksperimental design. Design penelitian yang digunakan adalah Pretest-Postest Control Group Design. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Bissloro yang berjumlah 17 siswa sebagai kelas eksperimen dan SD Inpres Parangkantisang yang berjumlah 17 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah pengambilan hasil tes belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa, nilai rata-rata hasil belajar untuk kelas kontrol setelah perlakuan yaitu 79,6, sedangkan nilai rata-rata hasil belajar untuk kelas eksperimen yaitu 85,6. Untuk nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis setelah perlakuan untuk kelas kontrol yaitu 76,18, sedangkan nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis untuk kelas eksperimen yaitu 86,76. Berdasarkan hasil dari statistik inferensial dengan menggunakan uji Manova dengan bantuan SPSS versi 21 menunjukkan bahwa nilai P (sig2. Tailed) adalah 0.009 < 0.05, ini berarti bahwa Model pembelajaran inkuiri terbimbing Berbantuan Media Audio Visual berpengaruh terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Gugus II Wilayah Bungaya. Jadi pembelajaran lebih berhasil/berpengaruh melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan Audio visual dibandingkan dengan pembelajaran tanpa penggunaan media pembelajaran.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PENJUMLAHAN BILANGAN BULAT DI KELAS VI SDN 6 TOLINGGULA
Make a Match adalah suatu model pembelajaran dalam pembelajaranya peserta didik mencari pasangan dari kartu yang dibagikan oleh guru di awal pembelajaran. Pemahaman adalah kemampuan untuk menguasai pengertian. Untuk dapat memahami apa yang dipelajari perlu adanya aktivitas belajar yang efektif. Seseorang akan memiliki tingkat pemahaman yang tinggi apabila ia mencari tahu sendiri apa yang dipelajari, bukan sekedar menghafal apa yang sudah ada. Â Konsep penjumlahan bilangan bulat sering disebut penjumlahan bilangan bulat saja. Menjumlah berarti menggabungkan dua bilangan atau lebih. Di dalam mengoperasikan penjumlahan bilangan bulat sering digunakan tanda (+) dan tanda (- ). Sebagaimana telah dikenal, tanda (+) atau (-) pada suatu bilangan adalah merupakan petunjuk akan kedudukan dari bilangan itu pada suatu garis bilangan terhadap 0 atau titik pangkal Untari. Untuk menjelaskan konsep penjumlahan bilangan bulat kepada peserta didik, langkah yang paling mudah adalah menggunakan garis bilangan. Masalah penelitian ini adalah Apakah penerapan model pembelajaran make a match dapat meningkatkan pemahaman konsep penjumlahan bilangan bulat di kelas VI SDN 6 Tolinggula? Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran make a match dalam meningkatkan pemahaman konsep penjumlahan bilangan bulat di kelas VI SDN 6 Tolinggula. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas di kelas VI SDN 6 Tolinggula. Subjek penelitian ini adalah kelas VI yang berjumlah 24 siswa yang terdiri dari 11 laki-laki dan 13 perempuan.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING BERBANTUAN MEDIA FLASH CARD TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA MURID KELAS IV SD
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran active learning berbantuan media flash card terhadap keterampilan berbicara murid kelas IV SD Se-Gugus I Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa. Penelitian ini dilaksanakan di SD Se-Gugus I Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa. Penelitian ini menggunakan desain non-equivalent control group design atau the two group pretest-posttest design. Teknik pengumpulan data melalui observasi dan tes. Tehnik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah purporsive sampling. Adapun populasi sekaligus sampel dalam penelitian ini adalah sebanyak 40 murid kelas IV SD Se-Gugus I Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa. Sedangkan tehnik analisis data yang digunakan adalah uji n-gain, uji-t,uji asumsi klasik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) seluruh murid di kelas eksperimen mempunyai nilai lebih tinggi dan lebih terampil dalam berbicara setelah menggunakan model pembelajaran active learning berbantuan media flash card. (2) terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen mengenai keterampilan berbicara murid diperoleh nilai normalized gain sebesar 0,42. Nilai normalized gain dijelaskan dalam kategori normalized gain, maka diperoleh terdapat perbedaan keterampilan berbicara murid setelah diberikan model pembelajaran active learning berbantuan media flash card berada pada kategori sedang. (3) pemberian model pembelajaran active learning berbantuan media flash card sangat efektif digunakan untuk mendukung keterampilan berbicara murid di SD Se-Gugus I Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI MASA PANDEMI COVID-19 PADA SDN 27 KOTA SELATAN KOTA GORONTALO
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar di masa pandemic covid-19 pada siswa kelas IV di SDN 27 Kota Selatan Kota Gorontalo. Sumber data dalam penelitian ini adalah data primer melalui penyebaran kuesioner dan tes hasil belajar kepada sampel penelitian (siswa). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dari hasil belajar pada penggunaan model pembelajaran Problem Solving dengan model pembelajaran konvensional di kelas IV Sekolah Dasar (SD) Negeri 27 Kota Selatan Kota Gorontalo dengan keunggulan pada model pembelajaran Problem Solving yakni 86,696 > 73,304
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA SISWA DI KELAS V SDN 1 ANGGREK
Tujuan dalam penulisan artikel ini untuk melihat pengaruh Problem Based Learning ( PBL) terhadap kemampuan berbicara siswa di kelas V SDN 1 Anggrek. Pembelajaran Problem Based Learning (pembelajaran berbasis - masalah) adalah seperangkat model mengajar yang menggunakan masalah sebagai fokus untuk mengembangkan keterampilan pemecahan masalah, materi, pengaturan diri. Berbicara merupakan suatu proses penyampaian informasi dari komunikator kepada komunikan. Penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning ( PBL) sangat efektif digunaakan pada saat pembelajaran, dimana peserta didik dapat menemukan konsep, ide-ide dan juga dapat meningkatkan kemampuannya dalam berbicara.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SDN 201 INPRES TAMMU-TAMMU KABUPATEN MAROS
Penelitian ini berawal dari siswa kelas IV SDN Inpres 201 Tammu-Tammu yang kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran, hal ini dikarenakan guru jarang menggunakan model pembelajaran yang menarik ketika mengajar. Guru sering menggunakan model pembelajaran yang konvensional dengan pengajaran langsung yang berdampak pada hasil belajar siswa yang rendah. Maka, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning pada pembelajaran IPS kelas IV SDN 201 Inpres Tammu-Tammu Kabupaten Maros. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitaif metode penelitian quasy eksperimen dengan analisis deskriptif dan analisis imperensial yang dilaksanakan dengan empat kali pertemuan pembelajaran dan dua kali pertemuan tes.hasil belajar memperoleh 3,7, aktifitas siswa memperoleh 3,53, dan respon siswa memperoleh 3,44, dari ketiga indikator keefektifan model pembelajaran Problem Based Learning tersebut dapat diperoleh rata- rata efektifitas 3,55 dengan kategori sangat baik.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MUATAN PELAJARAN IPA KELAS IV SDN 8 TILONGKABILA KABUPATEN BONEBOLANGO
Pembelajaran IPA di SD diharapkan dapat menstimulus siswa berpikir kritis, aktif dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi dalam kegiatan pembelajaran oleh karena itu, Penggunaan model pembelajaran dalam proses pembelajaran merupakan aspek penting yang mendukung pelaksanaan belajar siswa, berdasarkan fakta yang ada di SDN 8 Tilongkabila yaitu hasil belajar siswa pada muatan IPA kelas IV masih tergolong rendah, kurangnya penggunaan model pembelajaran yang inovatif. Peneliti tertarik menerapkan model pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) yang diharapkan melalui model pembelajaran ini dapat mempengaruhi hasil belajar siswa .Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) terhadap hasil belajar siswa pada muatan Pelajaran IPA dikelas IV SDN 8 Tilongkabila kabupaten Bone Bolango. Jenis penelitian ini adalah Pre-Experimental designs dengan rancangan One-Group pretest-posttes design. Variabel bebas yaitu model pembelajaran Means Ends Analysis dan variabel terikat yaitu hasil belajar. Sampel yang digunakan sebanyak 25 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan Purposive Sampling.
URGENSI KOMUNITAS PRAKTISI DAN IMPLIKASINYA TERHADAP PERMASALAHAN PENDIDIKAN
Pelaksanaan pendampigan calon guru penggerak bertujuan untuk memberikan motovasi tersendiri terhadap Calon guru penggerak (CGP) untuk memulai aktivitas membetuk komunitas praktisi. Tujuan dalam penelitian ini adalah mendeskripsikan tentang urgensi komunitas praktisi dan imlikasinya terhadap permasalahan pendidikan. Penelitian ini dilakukan di kabupaten Gorontalo dengan sampel 3 (tiga) sekolah yang terdiri dari SMA Negeri 1 Biluhu, SD Negeri 5 Biluhu dan SD Negeri 14 Dungaliyo dalam skema pembentukan komunitas praktisi di satuan pendidikan dengen jenis penelitian deskriftif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa permasalahan Fasilitas pembelajaran, media pembelajaran dan infrastruktur yang digunakan dalam kenyamanaya pembelajaran. tentunya banyak starategi yang dibutuhkan untuk mengatasinya. Salah satu strategi yang digunakan adalah dengan membentuk komunitas praktisi sebagai wujud manajemen berbasis sekolah, dimana dalam komunitas praktisi dibutuhkan komitmen dan visi yang sama dalam meningkatkan mutu pendididikan. Dengan adanya komunitas praktisi di sekolah yang ada di kabupaten Gorontalo dapat memberikan implikasi terhadap permasalahan pendidikan.
PENTINGNYA PERANAN ORANG TUA DALAM PEMBELAJARAN DI MASA PANDEMI COVID 19
Munculnya wabah Covid-19 di Indonesia pada tahun 2019 mengakibatkan berbagai sektor kehidupan berubah, mulai dari ekonomi, social, pangan, transportasi serta sektor wisata terdampak, tak terkecuali sektor pendidikan yang ada di Indonesia secara umum dan di Gorontalo secara khusus. Wabah Covid-19 telah mengubah pola dan proses pembelajaran yang harusnya secara tatap muka, kini menjadi pembelajaran jarak jauh atau biasa disebut daring (dalam jaringan). Maka jika di lihat dari kondisi seperti ini yang mau tidak mau harus kita sudah ada pada vase itu, maka pada situasi ini peran orang tua menjadi sangat penting dan tidak terpungkiri. Jika kita mengenal tenaga medis sebagai garda terdepan dalam menangani Covid-19, maka dalam pendidikan, orang tualah yang menjadi garda terdepan yang mengawal anak-anaknya tetap belajar di rumah masing-masing
ANALISIS PERILAKU BULLYING ANTAR SISWA TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA DI SDN SANGIR KECAMATAN WAJO KOTA MAKASSAR
NURDIANA AHMAD. 2021. Analisis Perilaku Bullying Antar Siswa terhadap Pembentukan Karakter Siswa di Sekolah Dasar Negeri Sangir Kecamatan Wajo Kota Makassar Sulawesi Selatan, (dibimbing oleh Abd. Aziz Muslimin dan Syarifuddin Cn.Sida. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perilaku bullying serta peranan guru dalam menangani perilaku bullying antar siswa terhadap pembentukan karakter siswa. Sejalan dengan tujuan penelitian maka penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dekskriptif. Subjek penelitian dalam hal ini ada 2 kasus yang masing-masing terdiri dari korban dan pelaku. Metode pengambilan data yang dilakukan dengan cara wawancara secara mendalam, obervasi dan dokumentasi. Teknik analisis data melalui langkah-langkah pengumpulan data, penyajian data, reduksi data dan penarikan kesimpulan serta verifikasi data. Teknik pemeriksaan keabsahan data menggunakan perpanjangan pengamatan, ketekunan pengamatan dan triangulasi. Hasil penelitian sebagai berikut: (1) Analisis perilaku bullying yang telah didalami oleh peneliti dalam bentuk kontak fisik dan bentuk verbal sehingga para pelaku dan korban bullying sehingga peranan guru dalam menangani masalah bullying antar siswa sangatlah penting dalam hal ini, dikarenakan guru yang bertindak sebagai orang tua di sekolah diharuskan untuk memberikan penanganan yang baik agar siswa yang berperilaku sebagai pelaku bullying dapat menjadi anak yang baik dalam bersosialisasi serta siswa yang berperilaku sebagai korban bullying dapat menjadi anak yang bisa berinteraksi sosial baik dan memiliki jiwa yang tegas dalam menghadapi perlakuan yang dikemudian hari akan mengganggu kenangannya dapat mengatasi masalahnya sendiri. (2) Pembentukan karakter siswa dilakukan di sekolah melalui pembiasaan serta keteladan mengharapkan siswa membentuk karakter yang tidak hanya religius dan memiliki karakter yang baik dalam bersosialisasi sehingga gerakan PPK menjadi acuan sekolah dalam membentuk karakter siswa yang baik. (3) Faktor penyebab terjadinya perilaku bullying tidak hanya pada faktor internal namun juga terdapat faktor eksternal didukung dengan kurangnya aturan yang tegas yang diberikan kepada pihak sekolah sehingga perilaku bullying dapat terjadi secara berulang.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION TERHDAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN 3 TAPA BONE BOLANGO
Realistic Mathematic Education (RME) merupakn model pembelajaran yang dapat diterapkan pada pembelajaran matematika untuk membekali siswa dengan kemampuan berpikir logis, analisis, sistematis, kritis dan kreatif serta memiliki kemampuan bekerja sama. Model Realistic Mathematics Education (RME) merupakan pembelajaran matematika yang dilakukan melalui interaksi dengan lingkungan dan dimulai dari permasalahan nyata di alami peserta didik serta lebih menekankan keterampilan proses dalam mneyelesaikan masalah yang diberikan. Kemudian melalui eksplorsi terhadap situasi nyata atau masalah nyata siswa menemukan kembali (reinvention) konsep matematika yang akan di pelajarinya. Pembelajaran ini di anggap membantu karena dapat melatih kemampuan penalaran peserta didik secara matematis pada hasil belajar matematika.
PENGARUH MODEL VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) BERBANTUAN LKPD LIVERWORKSHEET TERHADAP SIKAP SOSIAL DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN 226 PATANDE KABUPATEN LUWU TIMUR
Pengaruh model value clarification technique (VCT) berbantuan LKPD liveworksheet terhadap sikap sosial dan hasil belajar siswa kelas IV SDN 226 Patande. Program Studi Magister Pendidikan Dasar Strata Dua (Pendidikan Dasar) Fakultas Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Makassar. Pembimbing I Abdul Aziz Muslimin dan Pembimbing II Idawati . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh model value clarification technique (VCT) berbantuan LKPD liveworksheet terhadap sikap sosial dan hasil belajar siswa kelas IV SDN 226 Patande. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen menggunakan Nonequivalent Control Group Design yang memiliki kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi dalam penelitian ini adalah murid kelas V.a dan V.b. dan sampel yaitu kelas V.a sebanyak 35 orang dan V.b sebanyak 35 orang yang berjumlah 70 murid. Tekhnik analisis data menggunakan Uji Manova dengan SPSS versi 21 untuk melihat pengaruh Pengaruh model value clarification technique (VCT) berbantuan LKPD liveworksheet terhadap sikap sosial dan hasil belajar siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perhitungan pada sikap sosial untuk kelas eksperimen yaitu dengan rata-rata sebesar 85.00 dan minat belajar untuk kelas kontrol yaitu dengan rata-rata 80.00. Sedangkan perhitungan hasil belajar Pre-test untuk kelas eksperimen yaitu dengan rata-rata sebesar 56.71 dan hasil belajar Post-test yaitu hasil yang dicapai rata-rata sebesar 85,31. Perhitungan pada hasil belajar Pre-test untuk kelas kontrol yaitu dengan hasil rata-rata sebesar 55.17 dan hasil belajar Post-test yaitu hasil yang dicapai rata-rata sebesar 76,40. Hal ini membuktikan bahwa penerapan model value clarification technique (VCT) berbantuan LKPD liveworksheet berpengaruh terhadap sikap sosial dan hasil belajar siswa kelas IV SDN 226 Patande.
LITERASI DIGITAL MENUJU ERA MASYARAKAT 5.0 DI SEKOLAH DASAR
Kemajuan teknologi dan informasi telah membuka kesempatan yang begitu besar bagi masyarakat terkhusu bagi dunia pendidikan. Oleh karenanya pemetaan kondisi tentang pola interaksi siswa sekolah dasar dengan perangkat teknologi informasi serta bagaimana sekolah menghadapi perkembangan era digital dalam konteks pembelajaran di sekolah dasar. Penelitian ini merupakan penelitian yang menelusuri tentanng literasi sekolah dasar yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar. Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan studi Pustaka yang mana peneliti mengambil beberapa jurnal dan buku sebagai bahan referensi utama dalam penelitian ini.
KEMAMPUAN GURU SEBAGAI PENGGERAK PEMBELAJARAN ERA SOCIETY 5.0 DI KABUPATEN BONE BOLANGO
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan guru sebagai penggerak pembelajaran era society 5.0 di Kabupaten Bone Bolango. Locus penelitian yakni Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, Kepala Sekolah dan guru sekolah dasar di Kabupaten Bone Bolango. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Analisis data menggunakan analisis statistik deskriptif. Hasil yang ditemukan yakni kemampuan guru sebagai penggerak dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran era Society 5.0 di Sekolah Dasar Negeri Kabupaten Bone Bolango berada pada kriteria yang cukup baik yang artinya masih harus terus ditingkatkan dengan berbagai intevensi stakeholder pendidikan.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA ANIMASI TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MURID KELAS V SDN 3 SAMBUNG JAWA KABUPATEN PANGKEP
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media animasi terhadap minat belajar, hasil belajar serta penggunaannya secara simultan terhadap minat dan hasil belajar IPS murid kelas V SDN 3 Sambung Jawa. Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimental Design, dengan menggunakan sampel jenuh sebanyak 40 murid dengan 2 kelas sebagai kelas kontrol dan kelas eksperimen. Data hasil penelitian ini dianalisis menggunakan SPSS 21.0. Pengambilan data untuk mendapatkan tes hasil belajar murid diperoleh dengan menggunakan Pretest dan Posttest dan untuk mendapatkan hasil minat belajar murid diperoleh dengan mengunakan angket. Adapun hasil analisis deskriptif yang diperoleh didapatkan minat dan hasil belajar kelas eksperimen lebih tinggi dibanding kelas kontrol. Kemudian pada uji Manova diperoleh signifikansi sebesar 0,000. Nilai signifikansi ini lebih kecil dari 0.05, yang berarti terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media animasi secara simultan terhadap minat dan hasil belajar. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media animasi terhadap minat dan hasil belajar ilmu pengetahuan sosial murid kelas V SDN 3 Sambung Jawa Kabupaten Pangkep.
FEKTIVITAS MODUL IPS BERBASIS KARAKTER PADA PESERTA DIDIK KELAS V
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas modul IPS berbasis karakter pada peserta didik kelas V MI Madani Kabupaten Gowa. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen.Dalam penelitian eksperimen ini, peneliti menggunakan Desain Pre-Experimental Desing (Nondesings) dengan menggunakan bentuk desain One-Group Pretest-Posttes Desing. Subjek pada penelitian ini adalah peserta didik kelas V. Instrumen Pengumpulan data dilakukan melalui lembar observasi, lembar tes berupa pretest dan postest dan instrument hasil belajar perserta didik.Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul IPS berbasis karakter dinyatakan efektif karena tercapainya rata-rata hasil belajar peserta didik mencapai ketuntasan 90% dengan kategori sangat baik, peserta didik sangat aktif dan karakter peserta didik mencermingkan dengan materi yang disajikan serta memberikan kemudahan kepada guru dalam menyampaikan materi.
SEKOLAH PENGGERAK SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN
Penelitian ini membahas tentang Program Sekolah Penggerak, Stransformasi Sekolah dan Ruang Lingkup Program Sekolah Penggerak. Program Sekolah Penggerak adalah upaya untuk mewujudkan visi Pendidikan Indonesia dalam mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya Pelajar Pancasila. Program Sekolah Penggerak berfokus pada pengembangan hasil belajar siswa secara holistik yang mencakup kompetensi (literasi dan numerasi) dan karakter, diawali dengan SDM yang unggul (kepala sekolah dan guru). Program Sekolah Penggerak merupakan penyempurnaan program transformasi sekolah sebelumnya. Program Sekolah Penggerak akan mengakselerasi sekolah negeri/swasta di seluruh kondisi sekolah untuk bergerak 1-2 tahap lebih maju. Penelitian ini dilaksanakan melalui studi pustaka dengan mengumpulkan sejumlah literature berupa buku, dan jurnal yang berkaitan dengan guru penggerak dan Analisis data yang digunakan adalah kritis untuk menelusuri lebih mendalam tentang guru penggerak dan peran guru penggerak.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BAMBOO DANCING DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPA SISWA DI SEKOLAH DASAR
Aktivitas belajar merupakan prinsip yang sangat penting bagi keberhasilan proses belajar. Selama ini pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar lebih berfokus kepada guru, sehingga dalam proses pembelajaran guru lebih mendominasi dan menjadi pusat kegiatan dalam pembelajaran. Salah satu pembelajaran yang ditawarkan untuk meningkatkan mutu pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam sekolah dasar adalah model pembelajaran yang didasarkan pada pandangan konstruktivis karena dianggap paling sesuai dengan karakteristik pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Melalui landasan konstruktivisme, siswa menciptakan sesuatu makna dari pengalaman demi pengalaman dan apa yang dipelajari. Pengalaman demi pengalaman tersebut dapat diperoleh dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif. Salah satu model pembelajaran kooperatif yang dapat ditawarkan adalah tipe bamboo dancing.
MENINGKATKAN RASA PERCAYA DIRI SISWA MELALUI KEGIATAN “SESTANI DAN MISTANIâ€ DI SDN 13 TIBAWA KECAMATAN TIBAWA
Upaya untuk meningkatkan rasa percaya diri peserta didik dapat dilakukan dalam berbagai macam strategi, salah satunya melalui kegiatan Sestani dan Mistan. Kegiatan Sestani dan Mistani merupakan akronim dari Selasa Tampil Berani dan Kamis Tampil Berani. Kegiatan Sestani dan Mistani dilaksanakan setelah peserta didik diberikan layanan bimbingan kelompok berdasarkan minat dan bakat peserta didik. Kegiatan layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan sikap saling menghargai dan menghormati pendapat, memperluas wawasan, krativitas dan mengemukakan ide maupun gagasan serta rasa percaya diri untuk pengembangan diri peserta didik. Melalui kegiatan bimbingan kelompok akan terjalin hubungan dinamika kelompok bagi para peserta didik. Kecenderungan rasa percaya diri yang dimiliki peserta didik berbeda-beda diharapkan terjadinya transfer informasi antar anggota kelompok. Masalah dalam penelitian ini adalah “apakah melalui kegiatan Sestani dan Mistani rasa percaya diri siswa di SDN 13 Tibawa dapat meningkat?â€ tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan rasa percaya diri siswa melalui kegiatan Sestani dan Mistani di SDN 13 Tibawa. Karakteristik subyek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SDN 13 Tibawa yang berjumlah 24 orang yang terdiri dari 13 orang siswa laki-laki dan 11 orang siswa perempuan.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V DI MADRASAH IBTIDAIYAH
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan penggunaan model pembelajaran Project Based Learning atau berbasis proyek terhadap hasil belajar siswa kelas V MI Wahyu Mandiri Kecamatan Pallangga Kabupaten Gowa. Jenis penelitian ini yang digunakan adalah penelitian kualitatif yang bersifat eksperimen.Dalam penelitian eksperimen ini, Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen.Dalam penelitian eksperimen ini, peneliti menggunakan Desain true eksperimental design dalam penelitian ini terdapat pretest dan postest, sehingga pengaruh treatmen dapat dihitung dengan cara membandingkan nilai pretes dan postes. Adapun desain penelitian Pretest-postest Design. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas V MI Wahyu Mandiri sebagai Kelas eksperimen dengan jumlah siswa 15 orang dan Siswa Kelas V MI Tanah Bangka sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa 15 orang . Instrumen Pengumpulan data dilakukan melalui lembar observasi, lembar tes berupa pretest dan postest dan instrument hasil belajar siswa.Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Project Based Learning atau berbasisproyek ini dapat dikatakan efektif karena tercapainya rata-rata hasil belajar siswa mencapai ketuntasan 93% dengan kategori sangat tinggi, siswa sangat aktif dalam pembelajaran berbasis proyek ini karena siswa bisa menggali kemampuan dan bakat yang ada dalam diri siswa terutama dalam menggambarkan peta.dan guru juga dengan mudah mengarahkan siswa dan menyampaikan materi.
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DARING DI MASA PANDEMI COVID-19
Berdasarkan surat edaran menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia mengeluarkan Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (Covid-19) poin ke 2 yaitu proses belajar dari rumah dilaksanakan dengan ketentuan sebagai berikut: (Surat Edaran Kemendikbud.2020) yaitu 1) belajar dari rumah melalui pembelajaran daring/jarak jauh dilaksanakan untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa, tanpa terbebani tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum untuk kenaikan kelas maupun kelulusan, 2) belajar dari rumah dapat difokuskan pada pendidikan kecakapan hidup antara lain mengenai pandemi Covid-19; 3) aktivitas dan tugas pembelajaran belajar dari rumah dapat bervariasi antarsiswa, sesuai minat dan kondisi masing-masng, termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/fasilitas belajar dirumah, 4) bukti atau produk aktivitas belajar dari rumah diberi umpan balik yang bersifat kualitatif dan berguna dari guru, tanpa diharuskan memberi skor/nilai kuantitatif.
Makalah ini adalah hasil kajian pustaka dari berbagai sumber seperti buku digital, dokumen jurnal dan laporan yang ada di internet yang berkaitan dengan dengan pembelajaran di era society 5.0. dimana era ini kompetensi kecakapan yang dibutuhkan oleh siswa adalah kecakapan yang ada di abad 21 yakni seperti yang dikonsepkan Trilling dan Fadel (2009) bahwa kecakapan abad 21 terdiri tiga jenis kecakapan utama, yaitu: (1) life and career skills, (2) learning and innovation skills, dan (3) information media and technology skills. Kecakapan abad 21 yang disosialisasikan oleh Dirjen Dikdasmen Kemendikbud (2017) terdiri empat jenis kecakapan, yaitu: (1) keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah (Critical Thinking and Problem Solving Skill) (2) kecakapan berkomunikasi (Communication Skills), (3) kreativitas dan inovasi (Creativity and Innovation), (4) kolaborasi (Collaboration). Kompetensi kecakapan abad 21 tersebut perlu dibelajarkan kepada peserta didik di sekolah dalam rangka menghadapi tantangan dan tuntutan kehidupan era society 5.0. Pembelajaran kompetensi kecakapan abad 21 dapat dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran berparadigma konstruktif, berpusat pada peserta didik dan berbasis eksperimen, yaitu: inquiry training, inquiry jurisprudensi, group investigation dan project based learning. Tujuan makalah ini adalah sebagai sarana berbagi informasi kepada para pendidik untuk melakukan kegiatan pengembangan keprofesian secara berkelanjutan agar kompetensi keprofesian yang dimiliki tetap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya, sehingga pendidik dapat menciptakan pembelajaran yang kreatif dan inovatif serta mengembangkan model pembelajaran yang bermutu relevan dengan kebutuhan zaman. Makalah ini berisi dua pokok bahasan, yakni peradaban society 5.0, dan model pembelajaran peradaban society 5.0 yang sejalan dengan kompetensi kecakapan abad 21.
PROFIL PENGAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA SEKOLAH DASAR: SIAPKAH MENGANTAR SISWA MENUJU SOCIETY 5.0?
Keterampilan membaca pemahaman merupakan salah satu keterampilan yang sangat perlu dimiliki siswa dalam menghadapi Society 5.0. Memiliki keterampilan membaca pemahaman yang baik tidak hanya membantu dalam pemerolehan berbagai macam pengetahuan tapi juga berkontribusi dalam penguasaan soft skills seperti pemecahan masalah, berpikir kritis, dan kreativitas. Terlepas dari kontribusi keterampilan membaca pemahaman yang signifikan terhadap pembelajaran siswa, sejumlah penelitian menunjukkan bahwa siswa sekolah dasar di Indonesia belum memiliki keterampilan membaca pemahaman yang memadai. Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi kemampuan membaca pemahaman adalah cara pemahaman membaca diajarkan kepada siswa. Oleh sebab itu, penelitian ini yang merupakan studi pendahuluan dari sebuah penelitian pengembangan, bertujuan untuk mendeskripsikan pengajaran membaca pemahaman di sekolah dasar. Subjek penelitian sebanyak 100 guru kelas tinggi dari berbagai sekolah dasar di Sulawesi Selatan. Instrumen penelitian yang digunakan berupa angket dan data ditabulasi dan dianalisis ke dalam persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru pada penelitian ini berfokus pada kegiatan kognitif pada pengajaran membaca pemahaman di kelas mereka. Kegiatan kognitif tersebut terbatas pada kegiatan membaca senyap, tanya jawab dan meringkas. Kegiatan metakognitif belum nampak pada sebagian besar kegiatan pembelajaran yang diterapkan oleh guru. Temuan penelitian memberikan rekomendasi tentang perlunya perubahan dalam pengajaran membaca pemahaman menggunakan strategi dan metode yang dapat meningkatkan pemahaman dalam membaca dan perlunya dukungan diberikan pada guru dalam melaksanakan perubahan tersebut.
PENTINGNYA MOTIVASI BELAJAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
Motivasi merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa. Seseorang akan mendapat hasil yang diinginkan dalam belajar apabila dalam dirinya terdapat keinginan untuk belajar. Motivasi dapat berfungsi sebagai pendorong untuk pencapaian hasil yang baik. Seseorang akan melakukan suatu kegiatan karena ada motivasi dalam dirinya. Adanya motivasi yang tinggi dalam belajar akan mencapai hasil yang optimal. Tujuan penelitian yang ingin dicapai yaitu untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar siswa Metode penelitian tinjauan pustaka (Library Research) yang berlokasi di perpustakaan/ruang baca secara online maupun offline. Motivasi sebagai faktor utama dalam belajar yakni berfungsi menimbulkan, mendasari, dan menggerakkan perbuatan belajar. Menurut hasil penelitian melalui observasi langsung, bahwa kebanyakan siswa yang besar motivasinya akan giat berusaha, tampak gagah, tidak mau menyerah, serta giat membaca untuk meningkatkan hasil belajar serta memecahkan masalah yang dihadapinya. Sebaliknya mereka yang memiliki motivasi rendah, tampak acuh tak acuh, mudah putus asa, perhatiannya tidak tertuju pada pembelajaran yang akibatnya siswa akan mengalami kesulitan belajar.Â
PENGGUNAAN MEDIA BERIBU DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran Matematika materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Penelitian ini dilaksanakan dalam bentuk penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian peserta didik kelas IV SDN 28 Tibawa. Untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik, penulis menggunakan media BERIBU dalam pembelajaran. Dari hasil observasi awal, hasil belajar peserta didik pada materi bilangan bulat sangat rendah. Setelah dilaksanakan tindakan siklus 1 terjadi peningkatan ketuntasan klasikal mencapai 19%. Setelah dilaksanakan tindakan siklus 2, maka terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik yakni, nilai rata-rata peserta didik mencapai 89 dengan ketuntasan klasikal sebesar 100%. Dari hasil tersebut, maka penelitian dianggap berhasil sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan media BERIBU dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika khususnya pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
PENGARUH MEDIA CONGKLAK DAN MOTIVASI TERHADAP KETERAMPILAN MENGHITUNG PERKALIAN PADA SISWA KELAS III DI SDN 1 LIMBOTO KAB. GORONTALO
Media congklak sendiri termasuk kedalam permainan tradisional yang tumbuh dan berkembang di masyarakat Indonesia hingga saat ini. Namun, keberadaannya sudah berangsur-angsur mengalami kepunahan di Era 4.0. Siswa sekarang ini lebih banyak memilih Gadjet sebagai permainannya, padahal permainan congklak memiliki banyak manfaat dalam mengasah kecerdasan siswa. Pada umumnya, permainan congklak dimainkan dengan cara mengisi atau membagi lubang pada setiap papan congklak dengan biji-bijian dan tidak boleh terlewati atau terisi lebih dari satu. Dengan media permainan congklak, hal-hal yang dianggap abstrak oleh siswa dapat disajikan dalam bentuk permainan untuk memberikan kebebasan dalam mengkonstuk pemikiran dan temuan selama melakukan aktivitas belajar. Dengan demikian, media permainan congklak sangat diperlukan untuk mempermudah siswa memahami materi matematika yang bersifat abstrak menjadi konkret, lebih khusus pada perhitungan perkalian. Adapun Metode penelitian ini menggunakan Penelitian eksperimen dengan menggunakan Factorial Design 2x2.Â
ENANAMAN NILAI-NILAI KARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN KONSTEKSTUAL BERBASIS KEARIFAN LOKAL SIRI’ NA PACCE
Abstrak Pengintegrasian nilai-nilai karakter dalam pembelajaran menjadi sesuatu yang sangat penting untuk ditanamkan dalam diri peserta didik, khusus nilai-nilai karakter kearifan lokal Siri’ na Pacce. Artikel ini bertujuan untuk mengetahui implementasi pembelajaran kontekstual berbasis kearifan lokal Siri’ na Pacce dalam menanamkan nilai-nilai karakter toleransi dan sikap jujur. Jenis Penelitian ini adalah penelitian eksperimen menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian ini yaitu SD Negeri 81 Belo Kecamatan Ganra Kabupaten Soppeng. Sedangkan sampel penelitian adalah kelas V SD Negeri 81 Belo Kecamatan Ganra Kabupaten Soppeng. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah dideskripsikan berdasarkan hasil observasi dari observer selama dalam proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penanaman nilai-nilai karakter kearifan lokal Siri’ Na Pace melalui pembelajaran kontekstual mampu meningkat kesadaran diri peserta didik dalam bersikap melalui aktifitas belajar yang mengedepankan perilaku sikap jujur dan toleransi. Yang juga terimplementasi dalam interaksi social peserta didik di lingkungan kelas maupun di lingkungan sekolah.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT EFEKTIF MELALUI MODEL MIND MAPPING PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 BOTUPINGGE KABUPATEN BONE BOLANGO
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah melalui model mind mapping dapat meningkatkan kemampuan menulis kalimat efektif siswa kelas V SDN 1 Botupingge, Kabupaten Bone Bolango?â€. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis kalimat efektif siswa melalui model mind mapping pada siswa kelas V SDN 1 Botupingge, Kabupaten Bone Bolango. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan, dalam setiap siklus mempunyai tahapan yaitu tahap persiapan, tahap tahap peelaksanaan tindakan, tahap pemantauan dan evaluasi, serta tahap analisis dan refleksi. Pada observasi awal yang mampu menulis kalimat efektif berjumlah 4 siswa atau 22,2%. Setelah dilakukan tindakan siklus I dari 13 siswa meningkat menjadi 5 siswa atau 38,46% yang kurang mampu ada 6 siswa atau 46,15% dan tidak mampu 2 siswa atau 15,38%. Dan pelaksanaan siklus II ada 12 atau 92,3% sedangkan yang tidak mampu ada 1 siswa atau 7,7%. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa melalui model mind mapping dapat meningkatkan kemampuan menulis kalimat efektif pada siswa kelas V SDN 1 Botupingge Kabupaten Bone Bolango
PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR: GURU SEBAGAI PENGGERAK
Penelitian ini membahas tentang guru penggerak di sekolah dasar, dan peran guru penggerak. Program guru penggerak ini diarahkan untuk membentuk guru yang memiliki kapasitas sebagai pemimpin dalam pembelajaran dengan model pembelajaran yang dapat mendorong perkembangan siswa secara holistik. Pembelajaran yang diberikan oleh guru penggerak juga diharapkan secara aktif dan proaktif mengembangkan pendidik (guru) lainnya dalam mengimplementasikan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Guru penggerak juga diharapkan menjadi teladan dan agen transformasi ekosistem pendidik dalam mewujudkan pelajar Pancasila. Penelitian ini dilaksanakan melalui studi pustaka dengan mengumpulkan sejumlah literature berupa buku, dan jurnal yang berkaitan dengan guru penggerak dan Analisis data yang digunakan adalah kritis untuk menelusuri lebih mendalam tentang guru penggerak dan peran guru penggerak.
Dalam penelitian ini mengambarkan pembelajaran menyambut era society 5.0. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif atau peneliian yang akan menggambarkan tentang pembelajaran menyambut era society 5.0 sebagai upayah persiapan dalam menghadapi era society 5.0. Kemudian penelitian ini dilakukan dengan menggunakan studi pustaka yang dijadikan sebagai data sekunder. Berdasarkan hasil kajian bahwa pembelajaran menyambut era society 5.0. masih mengandalkan pembelajaran daring ini dapat dilihat dari berbagai litelatur yang ada bahwa pembelajaran dari mari merupakan pilihan utama dalam proses pembelajaran untuk menyongsong era society 5.0.
PEMBELAJARAN YANG MELEJITKAN KECAKAPAN ABAD 21 UNTUK LEVEL PENDIDIKAN DASAR DI ERA 5.0
Manusia sebagai komponen utama pergerakan kehidupan berperan untuk mempertahankan nilai karakter kemanusiaan sebagai dampak revolusi industri 4.0. di era society 5.0 terjadi perubahan paradigma pendidikan. Pemerintah sebagai penyedia infrastruktur harus meningkatkan pemerataan, pembangunan, dan perluasan layanan internet keseluruh pelosok negeri. Sumber daya manusia pendidik harus mampu mengidentifikasi kebutuhan peserta didik dalam pembelajaran untuk menguatkan pondasi karakter peserta didik. Beragam faktor dapat mempengaruhi tercapainya adaptasi dan kompetensi dasar siswa. Pemilihan pembelajaran merupakan faktor utama yang perlu diterapkan dalam pembelajaran. Sesuai kebutuhan abad 21 pada Society 5.0 guru perlu memvariasikan model pembelajaran yang unggul agar mampu melejitkan kecakapan siswa. Pembelajaran yang bisa dipilih agar terwujudnya sumber daya manusia yang unggul yaitu model yang berpusat pada siswa (student centred). Temuan hasil kajian penelitian melalui studi literature bahwa penelitian banyak difokuskan pada pendekatan TPACK, model PBL, dan model PjBL dalam meningkatkan kompetensi dan keterampilan berpikir kritis, berpikir kreatif, serta keetrampilan kolaborasi dan komunikasi siswa. Diperoleh simpulan bahwa pendekatan Technology pedagogic and content knowledge (TPACK), Problem based learning Model, dan project based learning model telah terbukti mampu melejitkan potensi yang dimiliki peserta didik. Mereka mendapatkan pengalaman untuk peka mengenali masalah dan berkolaborasi menemukan solusi masalah yang dihadapkan kepada mereka, serta mampu mengkomunikasikannya dengan tepat.Â
LITERASI DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN DI SD SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran literasi digital dalam pembelajaran di sekolah dasar (SD) sebagai upayah peningkatan kualitas pendidik. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif atau peneliian yang akan menggambarkan tentang literasi digital dalam pembelajaran di sekolah dasar (SD) sebagai upayah peningkatan kualitas pendidik. Kemudian penelitian ini dilakukan dengan menggunakan studi pustaka yang dijadikan sebagai data sekunder. Berdasarkan hasil penelitian bahwa literasi digital yang di lakukan pada sekolah dasar pada umumnya dapat meningkatkan kualitas pendidik dan peserta didik. Selanjunya literasi digital yang di terapkan di sekolah dasar masih pada tahap pembelajaran ekstra kurikuler sehingga masih perlu di galakan kembali sebagai upayah peningkatan mutu pendidik dan peserta didik. Hal ini lebih baik bila diperkuat dengan program yang di laksanakan oleh pemerintah serta dilaksanakan secara menyeluruh oleh pihak sekolah. Adapun literasi digital dengan penggunaan, etika, penyadaran kolektif bermedsos bagi peserta didik di sekolah dasar perlu diedukasi sesuai dengan penggunaan yang diperlukan dan terhindar dari perundungan, permainan (game) yang menjadi candu, korban medsos, dan korban dari kelalaian dalam pengelolaan waktu. Fungsi kontrol yang dapat dilakukan oleh pihak sekolah, berkoordinasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat sekitar dapat menjadi bagian kolaborasi penting dalam berinternet yang sehat untuk peserta didik di jenjang Sekolah Dasar